Kajian Etnomatematika Tari Zapin Betawi: Identifikasi Konsep Geometri pada Pola Lantai Tari

Yogi Wiratomo, Indah Mayang Purnama, Abdul Karim, Hana Fauziyah, Kalista De Marilla Sare, Christin Rachel Ellena Gultom

Sari


Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi konsep-konsep geometri yang direpresentasikan pada pola lantai Tari Zapin Betawi melalui perspektif etnomatematika. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode eksplorasi etnomatematika. Data dikumpulkan melalui observasi dan dokumentasi terhadap pola lantai yang terdapat dalam pertunjukan Tari Zapin Betawi. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif dengan mengidentifikasi konsep-konsep geometri yang tercermin dalam formasi dan perpindahan posisi penari. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pola lantai Tari Zapin Betawi merepresentasikan berbagai konsep geometri, yaitu persegi panjang, garis diagonal, segitiga sama kaki, lingkaran, refleksi, dan rotasi. Konsep-konsep tersebut tampak pada susunan formasi serta perubahan posisi penari selama pertunjukan berlangsung. Temuan penelitian menunjukkan bahwa Tari Zapin Betawi mengandung unsur-unsur matematis yang berkembang dalam praktik budaya masyarakat Betawi. Selain itu, konsep geometri yang ditemukan berpotensi dimanfaatkan sebagai sumber belajar geometri berbasis budaya yang kontekstual.

Teks Lengkap:

PDF

Referensi


D'Ambrosio, U. (1985). Ethnomathematics and its place in the history and pedagogy of mathematics. For the Learning of Mathematics, 5(1), 44–48.

Fadilah, S. (2022). Tari Zapin Betawi Jakarta Selatan (Tesis Magister, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta). https://repository.uinjkt.ac.id/dspace/handle/123456789/70976

Medyasari, L. T., Zaenuri, Z., Dewi, N. R., et al. (2022). Etnomatematika Melayu dalam mendukung pembelajaran matematika. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana Universitas Negeri Semarang, 610–614.

Moyer, P. S., Huinker, D., & Cai, J. (2020). Developing essential understanding of geometry for teaching mathematics. National Council of Teachers of Mathematics.

National Council of Teachers of Mathematics. (2000). Principles and standards for school mathematics. NCTM.

Rosa, M., & Orey, D. C. (2011). Ethnomathematics: The cultural aspects of mathematics. Revista Latinoamericana de Etnomatemática, 4(2), 32–54.

Rosa, M., & Orey, D. C. (2016). State of the art in ethnomathematics. In M. Rosa, U. D'Ambrosio, D. C. Orey, L. Shirley, W. V. Alangui, P. Palhares, & M. E. Gavarrete (Eds.), Current and future perspectives of ethnomathematics as a program (pp. 11–37). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-30120-4_2

Van de Walle, J. A., Karp, K. S., & Bay-Williams, J. M. (2019). Elementary and middle school mathematics: Teaching developmentally (10th ed.). Pearson.

Yudhaningtyas Prima, S., Hartini, & Afifah Nur, S. (2022). Pengantar seni tari dan gerak dasar. Media Sains Indonesia.


Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.