Analisis Proses Berpikir Kritis Siswa Kelas III dalam Menyelesaikan Soal Cerita Perkalian

Andi Satriya, Wahyu Herdiyanto, Ihwan Zulkarnain

Sari


Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis proses berpikir kritis siswa kelas III SD Trisula Perwari 2 Cikini dalam menyelesaikan soal cerita perkalian. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Subjek penelitian terdiri atas dua siswa berprestasi dan tiga siswa yang mengalami kesulitan belajar yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa berprestasi mampu memenuhi indikator berpikir kritis berupa interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, dan eksplanasi. Sebaliknya, siswa yang mengalami kesulitan belajar masih mengalami hambatan dalam memahami informasi, menentukan strategi penyelesaian, dan mengevaluasi jawaban. Berdasarkan hasil penelitian diketahui kemampuan konsep matematika siswa masih tergolong rendah. Adapun persentase pada setiap indikator, 1) Pemahaman dasar memperoleh 82,14%) 2) Mengungkapkan suatu konsep memperoleh 42,14%, 3) Menjelaskan dan merincikan suatu konsep atau rumus memperoleh 44,29%. Maka dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa masih belum memahami konsep perkalin soal HOTS secara utuh.


Teks Lengkap:

PDF

Referensi


Fadila, F. N. (2019). Dinamika kesulitan siswa kelas III dalam menyelesaikan operasi hitung perkalian matematika di MI Al-Ma’arif. Misool: Jurnal Pendidikan Dasar.

Febriyanti, N., & Nurjaman, A. R. (2023). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan soal cerita matematika di sekolah dasar. Dirasah: Jurnal Studi Ilmu Dan Manajemen Pendidikan Islam, 6(2), 322–328.

Fitriani, N., & Wahyudi. (2022). Kemampuan pemecahan masalah dan berpikir kritis siswa SD.

Hidayah, S., & Prasetyo, B. (2023). Analisis kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran matematika sekolah dasar.

Iftirosy, V. A., Ningsih, R., & Sancaya, S. A. (2025). Pentingnya Berpikir Kritis dalam Pengambilan Keputusan pada Siswa SMA. Prosiding Konseling Kearifan Nusantara (KKN), 4, 381–387.

Kusumasari, D. A., Kiswoyo, & Sary, R. M. (2021). Analisis kesulitan belajar matematika materi perkalian pada siswa kelas III sekolah dasar. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar.

Lestari, R. T., Adrias, & Zulkarnaini, A. P. (2024). Analisis strategi guru mengatasi kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal perkalian di sekolah dasar. Bilangan.

Lestari, W., & Hidayat, M. (2020). Kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran matematika sekolah dasar.

Nailia, V., Setiawan, D., & Purbasari, I. (2023). Studi analisis kesulitan penyelesaian soal cerita pada pembelajaran matematika sekolah dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 6(4), 2595–2602.

Niran, M., & Putri, F. D. C. (2025). Analisis kesulitan belajar dalam memahami perkalian dasar pada siswa kelas 2 SD. Pendas.

Nisa, T. K., & Badarudin. (2025). Analisis kesulitan belajar siswa pada materi perkalian dalam bentuk cerita kelas III SD. Pendas.

Nugroho, B., & Sulastri, Y. (2021). Profil berpikir kritis siswa berprestasi dalam menyelesaikan masalah matematika.

Nugroho, I. A., Purbasari, I., & Bakhruddin, A. (2023). Analisis pola kesulitan belajar Matematika dalam menyelesaikan soal operasi hitung pecahan pada siswa sekolah dasar. Prismatika: Jurnal Pendidikan Dan Riset Matematika, 6(1), 182–197.

Nurmayusanti, Z., Aeni, A. N., & Nugaraha, R. G. (2026). Analisis peran motivasi berprestasi dalam keterampilan pemecahan masalah pada siswa laki-laki dan perempuan di SD. Indonesian Journal of Learning and Educational Studies, 4(1), 44–57.

Pranata, S. S., Sa’dijah, C., & Anwar, L. (2025). Analisis kesulitan siswa dalam menyelesaikan soal cerita perkalian pada kelas III sekolah dasar. Jurnal Ideguru.

Priza Widiyanto, & Afif Afghohani. (2025). Persepsi Partisipasi Aktif Siswa Dengan Hasil Belajar Matematika Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka.

Purbolinggo, A. B., Djafar, M. D., Rahmadiani, Z. F., & Kowiyah, K. (2025). Analisis Kesulitan Konseptual Siswa dalam Mempelajari Perkalian dan Pembagian di Sekolah Dasar. Edukasi Tematik: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 6(3), 224–230.

Putri, N. A., Yunia, A. H., & Suyuti, S. (2025). Efektivitas model problem based learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Ilmiah Penelitian Mahasiswa, 3(4), 592–602.

Rahmawati, E., & Putra, D. (2022). Analisis kemampuan berpikir kritis siswa pada soal cerita matematika.

Rendi, R., Marni, M., Neonane, T., & Lawalata, M. (2024). Peran logika dalam berfikir kritis untuk membangun kemampuan memahami dan menginterpretasi informasi. Sinar Kasih: Jurnal Pendidikan Agama Dan Filsafat, 2(2), 82–98.

Saádi, A. (2025). Pengumpulan data yang efisien pada penelitian tindakan kelas: Teknik, alat, dan tantangan. Al-Amin: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Sosial Humaniora, 2(2), 90–108.

Sari, R., & Kurniawan, A. (2021). Analisis berpikir kritis siswa sekolah dasar dalam pemecahan masalah matematika.

Witono, S., & Hadi, M. S. (2025). Numerasi dan kemampuan berpikir kreatif pada pembelajaran matematika di sekolah dasar. JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(3), 2489–2496.

Wulandari, D., & Astuti, R. (2020). Karakteristik kesulitan belajar matematika pada siswa sekolah dasar.

Yashiroh, N. R., & Nurdyansyah. (2024). Model pembelajaran berbasis masalah berbentuk soal cerita matematika terhadap kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Pendas.


Refbacks

  • Saat ini tidak ada refbacks.